The impact of flipped classroom model on EFL learners' academic achievement, attitudes and self-efficacy beliefs: A mixed method study

Abstract

Teknolojinin baş döndürücü bir hızla gelişmesi sadece öğrencilerin birbirleri ve öğretmenleri ile iletişim kurma yöntemlerini değil ayrıca öğrenme biçimlerini de şekillendirerek eğitim uygulamalarında ve düzenlenmesinde kaçınılmaz olarak kendisini göstermektedir. Teknolojinin yeni boyutlarının ortaya çıkması ve teknolojinin farklı kanallarıyla iletişim kurarak büyüyen dijital açıdan yerli olan öğrencilerin ihtiyaçlarına karşılık olarak, ters yüz sınıf yöntemi teknolojiden, yapılandırmacılıktan, işbirlikçi öğrenme, uzaktan eğitim ve farklılaştırılmış öğretim yöntem ve yaklaşımlarından yararlanan, sınıf içi ve dışı prosedürlerini tersine çeviren bir çeşit harmanlanmış öğrenme modelidir. Karma gömülü desene dayanan bu çalışma ters yüz sınıf yönteminin hazırlık öğrencilerinin yabancı dil olarak İngilizce öğrenmede genel performanslarıyla birlikte alt boyutlarındaki başarılarını, bu performansın kalıcılığını artırmadaki ve İngilizce öğrenmeye karşı tutum ve öz yeterlik inançlarını geliştirmedeki etkililiğini ve kalitesini ortaya koymayı amaçlamıştır. Çalışmanın nicel verileri İngilizce Başarı Testi, İngilizce Dersine Yönelik Tutum ve İngilizce ile İlgili Özyeterlik İnancı Ölçekleri’nin Gebze Teknik Üniversitesi Yabancı Dil Okulu’nda okuyan 41 öğrenciye uygulanması ile toplamıştır. Bu öğrenciler çalışmanın değişkenleri açısından eşit olan iki sınıf rastgele deney (N= 21) ve kontrol grubu (N=20) olarak seçilmiştir. Bu deneysel uygulama 2016-2017 güz dönemi boyunca devam etmiştir. Öte yandan, çalışmanın nitel veriler deney grubunda farklı performans gösteren 9 öğrenci le yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiştir. Toplanan tüm nicel veriler SPSS 21, LISREL 8.54 ve ITEMAN4 programları kullanılarak nitel veriler de el ile içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları ters yüz sınıf yönteminin düz anlatıma dayalı öğretim yapılan geleneksel sınıftan Türkiye ‘de yüksek öğretim kurumlarında İngilizce başarısını artırmada, bu başarının kalıcılığını sağlamada ve bu performansın iki güçlü belirleyicisi olan tutum ve özyeterliliği geliştirmede daha etkili olduğunu ortaya koymuştur.Ters yüz sınıf yönetiminin bu anlamlı etkisi nitel sonuçlarla da desteklenmiştir. Sonuç olarak, Türkiye’de yabancı dil olarak İngilizce öğrenme dinamiklerinin derinine inen bu çalışmada, ters yüz sınıf yöntemini Türkiye’de İngilizce öğrenme konusundaki başarısızlıkla mücadele etmede etkili bir yol olarak dikkate alınması gereken sonuçlar paylaşılmıştır.