The effectiveness of storytelling on environmental knowledge of fifth grade students

Abstract

Küresel ısınma, nesli tükenen canlılar ve kirlilik gibi çevresel sorunlar tüm insanlık için büyük önem teşkil etmektedir. Bu sorunların ortadan kaldırılması tüm bireylerin sorumluluk hissederek önlem almasıyla mümkün olabilir. Bu nedenle, çevre eğitimi örgün eğitimin temel bir bileşenidir. Hem ulusal hem de uluslararası alanda çevre eğitimi konusunda çok sayıda çalışma olmasına rağmen, hikâyelerin bu alandaki etkilerini araştıran çalışmalar sınırlıdır. Bu bağlamda, bu araştırma beşinci sınıf öğrencilerinin çevre ile ilgili görüşlerini hikâye anlatımı yoluyla incelemeyi amaçlamıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışma, 2017-2018 akademik yılında eylem araştırması olarak yapılmıştır. Araştırma, Mehmet Akif Ersoy İmam Hatip Ortaokulu'na kayıtlı 35 öğrenci ile yürütülmüştür. Dört hafta boyunca katılımcılara farklı çevre konularıyla ilgili dört hikâye anlatılmıştır. Kelime ilişkilendirme testinin (KİT) nicel verileri, odak grup görüşmelerinin nitel analizini desteklemek için kullanılmıştır. Altı anahtar kelimeden oluşan kelime ilişkilendirme testi ön test ve son test olarak uygulamıştır. KİT sonuçlarına göre frekans tabloları ve kavram ağları oluşturulmuştur. Katılımcılar, odak grup görüşmeleri yoluyla çevre sorunlarının etkilerini, çevre sorunlarının sonuçlarını ve çevre korumasını tartışmışlardır. Sonuçlara göre, uygulama sonunda öğrenciler çoğunlukla “insan” ı “çevre sorunu” ve “çevre kirliliği” ile ilişkilendirmişlerdir ve öğrencilerin ekolojik terimleri kullanımları artmıştır. Ayrıca, bazı öğrencilerin anlatılan hikâyelerdeki karakter ve temaları son-test anahtar kavramlarında ve odak gruplarındaki tartışmalarda vurguladıkları görülmüştür.