The effect of science instruction integrated with unplugged computational thinking activities on students’ academic achievement and computational thinking skills

Abstract

Bilgi işlemsel düşünme 21. yüzyılın önemli becerileri arasında yer alır. Bilgi işlemsel düşünme becerisinin itibaren kazanımı fen, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerinde önemli bir tartışma konusu olmuştur. Bu araştırma, bilgi işlemsel düşünme ile bütünleştirilmiş öğretimin K-12 düzeyindeki fen bilimleri derslerine sunduğu imkanlara ışık tutmaktadır. Bu çalışmanın amacı dijital araç kullanımını içermeyen bilgi işlemsel düşünme etkinliklerinin yedinci sınıf öğrencilerinin saf madde ve karışımlar konusundaki akademik başarılarına ve bilgi işlemsel düşünme becerilerine olan etkisini incelemektir. Ön-test ve son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen İstanbul ili Üsküdar ilçesindeki bir devlet ortaokulundaki iki sınıfta uygulanmıştır. Deney grubunda dijital araç kullanımını gerektirmeyen bilgi işlemsel düşünmeyle bütünleştirilmiş yapılandırmacı fen öğretimi uygulanırken; kontrol grubunda yapılandırmacı yaklaşım kullanılmıştır. Sonuç olarak, deney grubunda uygulama öncesi ve sonrası arasında saf madde ve karışımlar konusundaki başarıda ve bilgi işlemsel düşünme becerisinde istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur. Bu farkın akademik başarıya büyük bir etkisi olduğu (d= 1.56) ve bilgi işlemsel düşünme becerilerine büyük bir etkisi olduğu (d= 0.95) bulunmuştur. Kontrol grubu bilgi işlemsel düşünme becerileri ön-test ve son-test puanları istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Kontrol grubunun akademik başarısında ön-test ve son-test puanları arasında son-test lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark çıkmıştır ve bu farkın büyük bir etkiye sahip olduğu bulunmuştur (d= 1.49). Ayrıca deney ve kontrol grubunun bilgi işlemsel düşünme becerilerine ilişkin son test puanları arasında anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuştur. Fakat uygulama sonucunda gruplar arasında saf madde ve karışımlar konusundaki başarıda istatistiksel olarak anlamlı bir fark yoktur. Son olarak ise araştırma sonuçlarına uygun olarak yorum ve tartışma yapılmıştır.