Yabancı dil olarak Türkçe ve İngilizce öğretimi ders kitaplarındaki söz varlığının durumu ve öğretimi

Abstract

Bir dilde kullanılan söz varlığının öğretimi dil becerilerinin gelişimi için önem taşımaktadır. Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesinde hazırlanan ders kitaplarındaki hedef söz varlığı, daha evvel yapılmış bir sıklık sayımına dayanmadığı için bu kitapların söz varlığı açısından durumunu belirlemek gerekir. Bununla birlikte, söz varlığının öğretilmesinde ders kitapları tek başına yeterli olamayacağı için öğrencinin öğrenme sorumluluğunu üstlenmesi beklenmektedir. Yabancı dil öğrenen öğrencilerin hedef söz varlığının anlamını tespit etmek veya pekiştirmek için birkaç tane kelime öğrenme stratejisiyle sınırlı kalması, ders kitaplarının öğrencilere kelime öğrenme stratejilerinde çeşitlilik kazanmaları için rehberlik etmesini gerektirmektedir. Bu çalışmada Türkçe ders kitaplarının söz varlığı açısından ve kelime öğrenme stratejileri bakımından ne durumda olduğunu belirlemek amacıyla yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ders kitaplarından dünyada yaygın olarak kullanılan Yedi İklim A1 ders kitabı ile yabancılara İngilizce öğretimi ders kitabı olan Pioneer Elementary Student’s Book’taki söz varlığı ve kelime öğrenme stratejileri ortaya konulmuştur. Araştırmanın yöntemi doküman analizi olarak belirlenmiştir. Yedi İklim A1 ders kitabı ile Pioneer Elementary Student’s Book öncelikle Word dosyasına aktarılmış, sonra Simple Concordance 4.07 programı ile sıklıkları analiz edilmiştir. Kelime öğrenme stratejileri ise Schmitt’in belirlediği stratejilere göre her iki kitapta bulunan stratejilerin kaydedilip tablolaştırılmasıyla tespit edilmiştir. Sonuç olarak Pioneer Elementary Student’s Book ile Yedi İklim A1 ders kitabında ortak bulunan ve ikisinde de yer verilmeyen kelime öğrenme stratejileri ile ortak söz varlığı olduğu tespit edilmiştir.