Middle school students’ development of model based explanations about ecological interactions through socio-scientific issue based instruction

Abstract

Fen öğretiminde sosyo-bilimsel konuların (SBK) fen okuryazarlığına ulaşmak için kullanılması fen eğitimi araştırmacıları tarafından kabul edilmiştir. Bu nedenle, SBK temelli öğretim sınıflarda kullanılmaktadır, ancak ne yazık ki SBK temelli öğretimin gerçek kullanımı sınırlıdır. SBK temelli öğretimin bu sınırlı kullanımının ana nedenlerinden biri, iyi tasarlanmış olan SBK odaklı müfredat materyallerinin yetersiz olmasıdır. Bu tezde, SBK temelli öğretim ünitesinin gelişimini desteklemek için model temelli öğrenme yaklaşımı kullanılmış ve Sadler, Foulk ve Friedrichsen (2007) tarafından geliştirilen SBK temelli öğretim çerçevesine göre bir SBK temelli ünite geliştirilmiştir. Yerel bir zararlı olan “beyaz kelebek” konusu, ünitenin SBK'sı olarak belirlenmiştir. Ünite, uygulama döneminde 7. sınıf öğrencilerinin devam ettiği 2013 Fen Bilgisi Öğretim Programındaki “İnsan ve Çevre İlişkileri / Canlılar ve Yaşam” ünitesinin kazanımlarına uygun olarak hazırlanmıştır. Bu nedenle, bu tezde geliştirilen ünite, Düzce'de bir devlet ortaokulunda okuyan yirmi bir 7. sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Ünite haftada 4 ders olmak üzere 15 ders saatini kapsayacak şekilde 8 ders planından oluşmaktadır. Ünite sonunda, öğrenciler tarafından üretilen modeller ve açıklamaları veri olarak toplanmış ve analiz edilmiştir. Ayrıca, öğrencilerin içerik bilgilerini değerlendirmek için öğrencilere bir ünite sonu testi uygulanmıştır. Toplanan verilerin analizi dört adımda tamamlanmıştır. İlk olarak, modelleri ve açıklamaları analiz etmek için (a) bileşenler rubriği, ve b) açıklama süreci rubriği olmak üzere 2 rubrik hazırlanmıştır. Rubriklerin hazırlanmasında Zangori ve arkadaşlarının (2017) çalışması temel alınmıştır. İkinci adımda, modellerin ve açıklamaların puanlanması ve değerlendiriciler arası güvenilirliğin kontrolü sağlanmıştır. Öğrencilerin modelleri ve açıklamaları bağımsız olarak iki değerlendirmeci tarafından analiz edilmiş ve değerlendirmeleri ile yapılan analizde Cohen’in Kappa değeri 0.83, p <0.001 olarak yani “mükemmele yakın” olarak hesaplanmıştır. Bir sonraki adımda, Sosyal Bilimler için İstatistik Paketi (SPSS) programı ile rubrik puanlarının analizi yapılmıştır. Bir öğrenci grubunda tekrarlanan bir süreç olduğu için, modelleme puanları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını analiz etmek için Friedman testi kullanılmıştır. Daha sonra, model 1 ve model 2; model 1 ve model 3; model 2 ve model 3 puanları arasındaki farkı belirlemek için Wilcoxon testi uygulanmıştır. Bu analizler sonucunda, öğrencilerin model temelli açıklamalarının ünite boyunca anlamlı ölçüde geliştiği görülmüştür. Veri analizinin son adımında, öğrencilerin ünite sonu testleri puanlanmıştır. Test sonuçlarına göre öğrencilerin %86'sı tatmin edici ve daha yüksek seviyelere ulaşmıştır. Bu, öğrencilerin çoğunun ekosistem ve biyoçeşitlilik konularında yeterli içerik bilgisi edindiği anlamına gelmektedir.