Reciprocal relations between self-esteem, class engagement, and career calling: evidence from a two-wave longitudinal study

Abstract

This study aims to longitudinally investigate the relationships between self-esteem, class engagement, and career calling. A total of 161 university students were included in the final sample. Data were obtained using the Two-Dimensional Self-Esteem Scale, General Class Engagement Scale, and Career Calling Scale. The cross-lagged panel model revealed the paths (for indirect effects models and autoregressive) between self-esteem, class engagement, and career calling. The cross-lagged panel model demonstrated an acceptable fit with the data. The cross-lagged effect of self-esteem at time 1 on class engagement at time 2 was positive and significant. Furthermore, the cross-lagged effect of class engagement at time 1 on career calling at time 2 was positive and significant. Finally, all these results would support the longitudinal mediation effect of class engagement in the relationship between self-esteem and career calling. Cette & eacute;tude vise & agrave; examiner longitudinalement les relations entre l'estime de soi, l'engagement en classe et la vocation professionnelle. 161 & eacute;tudiants universitaires ont & eacute;t & eacute; inclus dans l'& eacute;chantillon final. Les donn & eacute;es ont & eacute;t & eacute; obtenues & agrave; l'aide d'une & Eacute;chelle d'Estime de Soi & agrave; Deux Dimensions, d'une & Eacute;chelle G & eacute;n & eacute;rale d'Engagement en Classe, et d'une & Eacute;chelle de Vocation Professionnelle. Le mod & egrave;le de panel & agrave; effets crois & eacute;s a r & eacute;v & eacute;l & eacute; les chemins (chemins pour les mod & egrave;les d'effets indirects et autor & eacute;gressifs) entre l'estime de soi, l'engagement en classe et la vocation professionnelle. Le mod & egrave;le de panel & agrave; effets crois & eacute;s a d & eacute;montr & eacute; un ajustement acceptable avec les donn & eacute;es. L'effet crois & eacute; de l'estime de soi au Temps 1 sur l'engagement en classe au Temps 2 & eacute;tait positif et significatif. De plus, l'effet crois & eacute; de l'engagement en classe au Temps 1 sur la vocation professionnelle au Temps 2 & eacute;tait positif et significatif. Enfin, tous ces r & eacute;sultats soutiendraient l'effet de m & eacute;diation longitudinale de l'engagement en classe dans la relation entre l'estime de soi et la vocation professionnelle. Diese Studie zielt darauf ab, die Beziehungen zwischen Selbstwertgef & uuml;hl, Klassenengagement und Berufung longitudinell zu untersuchen. 161 Universit & auml;tsstudenten wurden in die endg & uuml;ltige Stichprobe aufgenommen. Die Daten wurden mit einer zweidimensionalen Selbstwertskala, einer allgemeinen Klassenengagement-Skala und einer Berufungs-Skala erhoben. Das kreuzverz & ouml;gerte Panel-Modell zeigte die Pfade (Pfade f & uuml;r indirekte Effektmodelle und autoregressive) zwischen Selbstwertgef & uuml;hl, Klassenengagement und Berufung. Das kreuzverz & ouml;gerte Panel-Modell zeigte eine akzeptable & Uuml;bereinstimmung mit den Daten. Der kreuzverz & ouml;gerte Effekt des Selbstwertgef & uuml;hls zu Zeitpunkt 1 auf das Klassenengagement zu Zeitpunkt 2 war positiv und signifikant. Dar & uuml;ber hinaus war der kreuzverz & ouml;gerte Effekt des Klassenengagements zu Zeitpunkt 1 auf die Berufung zu Zeitpunkt 2 positiv und signifikant. Schlie ss lich w & uuml;rden all diese Ergebnisse die longitudinale Vermittlungswirkung des Klassenengagements in der Beziehung zwischen Selbstwertgef & uuml;hl und Berufung unterst & uuml;tzen. Este estudio tiene como objetivo investigar longitudinalmente las relaciones entre la autoestima, el compromiso en clase y la vocaci & oacute;n profesional. En total, 161 estudiantes universitarios fueron incluidos en la muestra final. Los datos fueron obtenidos utilizando la Escala de Autoestima Bidimensional, Escala General de Compromiso en Clase y Escala de Vocaci & oacute;n Profesional. El modelo de panel cruzado revel & oacute; los caminos (para modelos de efectos indirectos y autorregresivos) entre la autoestima, el compromiso en clase y la vocaci & oacute;n profesional. El modelo de panel cruzado demostr & oacute; un ajuste aceptable con los datos. El efecto cruzado de la autoestima en el tiempo 1 sobre el compromiso en clase en el tiempo 2 fue positivo y significativo. Adem & aacute;s, el efecto cruzado del compromiso en clase en el tiempo 1 sobre la vocaci & oacute;n profesional en el tiempo 2 fue positivo y significativo. Finalmente, todos estos resultados respaldar & iacute;an el efecto de mediaci & oacute;n longitudinal del compromiso en clase en la relaci & oacute;n entre la autoestima y la vocaci & oacute;n profesional.