http://dspace.yildiz.edu.tr/xmlui/handle/1/12236 2026-04-08T13:03:01Z 2026-04-08T13:03:01Z Altan, Aleyna http://dspace.yildiz.edu.tr/xmlui/handle/1/13872 2024-12-17T07:36:01Z 2023-01-01T00:00:00Z

Kavramsal değişim yaklaşımı ile zengi̇nleşti̇ri̇lmi̇ş etki̇nli̇klerle 6.sınıf öğrencilerinin kesirler konusuna yönelik kavram yanılgıları ve hatalarının gi̇deri̇lmesi̇ Altan, Aleyna Araştırmanın amacı, 6.sınıf öğrencilerinin kesirler konusundaki kavram yanılgılarını belirleyerek kavramsal değişim yaklaşımı ile zenginleştirilmiş çalışma kağıtları ile giderilmesini sağlamaktır. Araştırma, 2022-2023 eğitim öğretim yılında İstanbul iline bağlı bir devlet ortaokulunun 6.sınıfında öğrenim görmekte olan 40 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen kavram yanılgısı teşhis testi ile kavram karikatürleri ve kavramsal değişim metinlerinin de yer aldığı çalışma kağıtları kullanılmıştır. Nitel veri analiz tekniklerinden betimsel analiz kullanılarak veriler analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, kavramsal değişim yaklaşımı temelinde hazırlanan çalışma kağıtları ile 6.sınıf öğrencilerinin kesirler konusunda sahip oldukları kavram yanılgıları ve hataların büyük bir çoğunluğunun giderildiği tespit edilmiştir. Kavram yanılgısı teşhis testi sayesinde öğrencilerin kesirler konusundaki sahip oldukları kavram yanılgılarının birçoğu, kavramsal değişim temelinde hazırlanan ve kavram karikatürleri ile kavramsal değişim metinlerinin de yer aldığı çalışma kağıtları sayesinde ortadan kaldırılmıştır. Çalışma kağıtlarının, kesirlerin alt konuları olan kesir kavramı, kesirlerde sıralama ve karşılaştırma, kesirlerin sayı doğrusu üzerinde gösterimi, kesirlerde toplama ve çıkarma, kesirlerde çarpma ve bölme konularının tamamında ilgili kavram yanılgılarını giderdiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğrencilerin ön test ve son test toplam puanları arasında da anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Öğrenci günlükleri sonucunda, öğrencilerin çoğunun çalışma kağıtları hakkında olumlu görüşlerinin olduğu, eğlenceli, eğitici ve geliştirici buldukları belirtilmiştir. Tez (Yüksek Lisans) - Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, 2023

2023-01-01T00:00:00Z Duran, Barış http://dspace.yildiz.edu.tr/xmlui/handle/1/13486 2023-11-03T10:15:33Z 2023-01-01T00:00:00Z

Matematiksel modelleme etkinliklerinin 8. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerine etkisinin incelenmesi Duran, Barış Bu araştırmanın amacı, matematiksel modelleme etkinliklerinin 8. Sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerine etkisinin incelenmesidir. Araştırma, nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem araştırması şeklinde tasarlanmıştır. Karma yöntem araştırması desenlerinden ise "eş zamanlı iç içe geçmiş desen" benimsenmiştir. Araştırmanın nicel bölümünde ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel bölümünde ise durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 40'ı deney grubunda, 40'ı kontrol grubunda olmak üzere toplam 80 sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın deney grubunda sosyo-kritik modelleme yaklaşımı çerçevesinde hazırlanan matematiksel modelleme etkinlikleri yedi hafta süreyle (21 ders saati) uygulanırken, kontrol grubunda mevcut öğretim programı ile derslere devam edilmiştir. Eleştirel Düşünme Beceri Testi ve Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği deney ve kontrol gruplarına uygulama öncesinde ön test uygulama sonrasında ise son test olarak uygulanmıştır. Araştırmada, nicel verilerin çözümlenmesinde SPSS Statistics 26 sürümü kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde Shapiro-Wilk normallik testi, bağımlı örneklem t-testi ve bağımsız örneklem t-testi kullanılmıştır. Nicel verilerin analizi sonucunda, deney grubunda Eleştirel Düşünme Beceri Testi ve Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği ön test ve son test puanları arasında son test lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Kontrol grubunda ise Eleştirel Düşünme Beceri Testi ve Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği ön test ve son test puanları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır. Matematiksel modelleme etkinliklerinin uygulandığı deney grubunda öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri ve eleştirel düşünme eğilimleri, mevcut öğretim programının uygulandığı kontrol grubu öğrencilerine göre anlamlı bir şekilde artmıştır. Araştırmanın nitel bulguları Eleştirel Düşünme Becerilerini Ölçme Rubriği ile elde edilmiştir. Rubrik sonuçları, matematiksel modelleme etkinliklerinin uygulanması sürecinde, deney grubu öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin gelişerek arttığını göstermiştir. Bu bağlamda, araştırmanın nicel ve nitel verilerinin birbirini destekler nitelikte olduğu görülmüştür. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, sosyo-kritik modelleme yaklaşımı çerçevesinde hazırlanan matematiksel modelleme etkinliklerinin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini ve eleştirel düşünme eğilimlerini geliştirdiğini göstermiştir. Tez (Yüksek Lisans) - Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, 2023

2023-01-01T00:00:00Z Gökcen, Şevval http://dspace.yildiz.edu.tr/xmlui/handle/1/13460 2023-06-19T10:21:24Z 2022-01-01T00:00:00Z

Uzaktan ve yüz yüze eğitim sürecinde ilköğretim matematik öğretmen adaylarının ders çalışma stratejilerinin farklı boyutlarda incelenmesi Gökcen, Şevval Bu araştırmada COVID-19 Uzaktan Eğitim Dönemi ve Yüz Yüze Eğitim dönemlerinde ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik alan ve alan eğitimi derslerine çalışma stratejilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma kapsamında ders çalışma stratejileri başlığı altında, öğrencilerin ders çalışma esnasında kullandıkları kaynaklar, ders süreci, ödev ve projeler, sınavlara hazırlanma gibi alt alanlardaki tercihleri ve bu tercihlerin yüz yüze dönem ve uzaktan eğitim dönemi arasında karşılaştırması yapılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının yapmış oldukları bu tercihlerin, öğrencilerin cinsiyeti ve sınıf düzeyi faktörlerine göre olası farklılıkları incelenmiştir. Uzaktan ve yüz yüze eğitim yöntemini deneyimlemiş öğrencilerin ders çalışma stratejilerinin incelenmesine dair bu tarama araştırmasında, üç devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliği programı 2,3 ve 4. Sınıf öğretmen adayları ile çalışılmıştır. Bu çalışma iki aşamadan oluşmaktadır. Anket geliştirme kapsamında açımlayıcı faktör analizi, anket güvenilirliği ve madde analizi adımları SPSS Statistics 26 programı, doğrulayıcı faktör analizi ise SPSS AMOS 24 programından yararlanılarak oluşturulmuştur. Araştırmanın ikinci aşamasında ise geliştirilen bu anket uygulanmıştır. Uygulanan anket verilerinin analizinde SPSS Statistics 26 programından yararlanılmıştır. Araştırmanın uygulama aşaması kapsamında öğretmen adaylarının sıklıkla kullandıkları ders çalışma kaynakları uzaktan eğitim ve yüz yüze eğitim için ayrı ayrı incelenmiştir. Uzaktan eğitim dönemi için, öğretmen adaylarının sıklıkla kullandığı kaynaklar arama motorları ve video içerikleri olarak belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının ders sürecindeki çalışma stratejileri cinsiyete ve sınıf düzeyine göre farklılık göstermektedir. Ödev ve proje hazırlamadaki ders çalışma stratejileri ise cinsiyete ve sınıf düzeyine göre farklılık göstermediği ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının sınavlara hazırlık sürecinde sınavlardan 1-2 hafta önce veya daha kısa süre önce çalışmaya başladıkları görülmüştür. Öğretmen adaylarının sınavlara çalışırken en çok tercih ettikleri strateji ise çevrimiçi derslerin kayıtlarını izlemektir. Yüz yüze eğitim dönemi için, benzer sonuçlar elde edilmiştir. En sık kullanılan ders çalışma kaynakları arama motorları ve video içerikleridir. Öğretmen adaylarının ders sürecindeki çalışma stratejileri cinsiyete ve sınıf düzeyine göre farklılık göstermektedir. Ödev ve proje hazırlamadaki ders çalışma stratejileri ise cinsiyete ve sınıf düzeyine göre farklılık göstermemektedir. Sınavlara hazırlanırken en sık tercih edilen stratejiler ise arama motorundan yararlanmak ve öğretim elemanının derste çözdüğü soruları tekrar çözmek veya derste işlediği konuların üzerinden geçmektir. İki dönem arasındaki farklara bakıldığında ise, öğrencilerin kaynak kullanımında çevrimiçi kaynak kullanımlarının yüz yüze döneme göre uzaktan eğitim döneminde arttığı görülür. Ders süreçleri için uzaktan eğitim dönemi yüz yüze döneme göre negatif etkiler oluştururken, ödev ve projeler için uzaktan eğitim dönemi yüz yüze döneme göre pozitif etkiler oluşturmuştur.; In this study, it was aimed to examine the study strategies of elementary school mathematics teacher candidates in the COVID-19 Distance Education Period and Face-to-Face Education periods. The courses in teaching program are considered as mathematics courses and mathematics education courses. Within the scope of the research, under the heading of study strategies, students' preferences in sub-areas such as the resources they use during studying, course process, homework and projects, preparing for exams were examined and these preferences were compared between face-to-face and distance education period. In addition, the possible differences of these preferences made by teacher candidates according to the gender and grade level factors of the students were examined. In this survey research on the examination of the study strategies of students who have experienced distance and face-to-face education method, the primary mathematics teaching program of three state universities is 2, 3 and 4. class teacher candidates were worked with. This study has two stages. Within the scope of survey development, exploratory factor analysis, survey reliability and item analysis steps were created by using SPSS Statistics 26 program and confirmatory factor analysis was created by using SPSS AMOS 24 program. In the second stage of the research, this questionnaire was applied. SPSS 26 program was used in the analysis of the applied survey data. Within the scope of the implementation phase of the research, the study resources frequently used by teacher candidates were examined separately for distance education and face-to-face education. For the distance education period, the sources that teacher candidates frequently use are determined as search engines and video content. The study strategies of teacher candidates in the course process differ according to gender and grade level. It was revealed that the study strategies in preparing homework and projects did not differ according to gender and grade level. It has been observed that pre-service teachers start working 1-2 weeks before or less than the exam preparation process. The most preferred strategy of teacher candidates while studying for exams is to watch the recordings of online lessons. Similar results were obtained for the face-to-face training period. The most commonly used study resources are search engines and video content. The study strategies of teacher candidates in the course process differ according to gender and grade level. Working strategies in preparing homework and projects do not differ according to gender and grade level. The most preferred strategies when preparing for the exams are to use the search engine and to solve the questions that the instructor solved in the course again or to go over the topics covered in the course. When we look at the differences between the two terms, it is seen that the use of online resources by students increases in the distance education period compared to the face-to-face period. While the distance education period created negative effects compared to the face-to-face period, the distance education period created positive effects for homework and projects compared to the face-to-face period. Tez (Yüksek Lisans) - Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, 2022

2022-01-01T00:00:00Z Sınnet JR Ünlü, Didem http://dspace.yildiz.edu.tr/xmlui/handle/1/12970 2022-09-01T06:29:07Z 2021-01-01T00:00:00Z

Representation of nature of science in science textbooks of the last 20 years Sınnet JR Ünlü, Didem The objective of the current research is to examine the way in which the nature of science dimensions are represented in the secondary school science textbooks of grades 5 through 8 in the last twenty years. It is also within the scope of the research to investigate how these dimensions in the textbooks changed during the twenty years. The document analysis method was used in order to qualitatively gather data for the research. The data sources in the study consist of a total of 62 science textbooks which were approved for the school curriculum by the Ministry of National Education. Among the examined textbooks, only the textbooks published in 2020 were created by private publishing houses, and all other textbooks were developed by the Ministry of National Education publishing houses. Textbooks were examined in terms of ten sub-dimensions, such as “tentative”, “empirical”, “creative”, “theory-driven”, “inferential”, “scientific theories”, “myth of the scientific method”, “social and cultural embeddedness of science”, “scientific laws”, and “social dimensions of science”, within the scope of the nature of science. The examination of the textbooks in terms of the representation of the specified sub-dimensions was conducted utilizing the detailed rubric established by Abd-El-Khalick, Waters, and Le (2008). In light of 2 the examination of the science textbooks, "creative", "tentative", and "inferential" sub-dimensions were mostly represented, followed by "empirical", "theory-driven", and "social and cultural embeddedness of science". The sub-dimensions of "scientific theories", "scientific laws", “myth of the scientific method”, and "social dimensions of science" are either very limited or not represented. However, in general, it has been concluded that all science books published in the last 20 years in each grade inadequately represented the nature of science sub-dimensions. Tez (Yüksek Lisans) - Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, 2021

2021-01-01T00:00:00Z